Her er essensen av innholdet i John Taylor Gattos bok "Dumbing us down".
1. Forvirring.
Alt jeg lærer bort er ute av kontekst. Jeg lærer bort fremmed-referanse og frakoblinger fra alt. Jeg lærer bort for mye, fra planeters bane til adjektiver. Læreplaner er fulle av indre motsetninger og mangler sammenheng. Barn forlater skolen uten en genuin entusiasme eller dyp verdsettelse av noe. Mennesker søker mening, ikke frakoblede fakta. "I en verden der hjemmet bare er et spøkelse fordi begge foreldrene jobber, eller på grunn av for mange flyttinger eller jobbbytter eller for mye ambisjon ... lærer jeg deg hvordan du aksepterer forvirring som din skjebne."
2. Klassestilling.
Jeg lærer elevene at de må bli i klassen der de hører hjemme. Hvis jeg gjør jobben min godt, kan ikke barna engang forestille seg et annet sted, fordi jeg har vist dem hvordan de kan misunne og frykte de bedre klassene, og ha forakt for de dumme klassene. Lærdommen er at alle har en skikkelig plass i pyramiden, og du må bli der du blir satt.
3. Likegyldighet.
Jeg lærer barn å ikke bry seg for mye om noe, selv om de ønsker å få det til å se ut som om de gjør det. Jeg gjør dette ved å kreve at elevene blir fullstendig involvert i timene mine, viser entusiasme for undervisningen min, konkurrerer med hverandre om min gunst. Men når klokken ringer, insisterer jeg på at de dropper det de har gjort og fortsetter til neste time.
"Virkelig, lærdommen av bjeller er at ingen arbeid er verdt å fullføre, så hvorfor bry seg for dypt om noe."
4. Emosjonell avhengighet.
Ved hjelp av stjerner og røde ruter, smil og rynker, lærer jeg barna å overgi viljen sin til den forutbestemte kommandokjeden. Individualitet er en motsetning til klasseteori og forbannelse til alle klassifiseringssystemer.
5. Intellektuell avhengighet.
Gode elever venter på at en lærer skal fortelle dem hva de skal gjøre. De lærer at vi må vente på at andre, bedre opplært, tar de valgene som vil styre livene våre. vellykkede barn gjør den tenkningen jeg tildeler med et minimum av motstand og anstendig demonstrasjon av entusiasme. Nysgjerrighet har ingen plass, bare konformitet. Dårlige barn kjemper mot dette, selv om de mangler konsepter for å vite hva de kjemper mot. Det finnes prosedyrer for å bryte viljen til de som gjør motstand. Hele økonomien vår er avhengig av at denne leksjonen blir lært. Tenk på hva som kan falle fra hverandre hvis barn ikke ble opplært til å være avhengige. Vi har bygget en livsstil som er avhengig av at folk gjør det de blir fortalt fordi de ikke vet hvordan de skal fortelle seg selv hva de skal gjøre.
6. Foreløpig selvtillit.
Det er umulig å få selvsikre ånder til å samsvare. Vår verden ville ikke overleve en flom av slike ånder, så jeg lærer at et barns selvrespekt bør avhenge av ekspertuttalelser. Lærdommen av rapportkort, karakterer og tester er at barn ikke skal stole på seg selv eller foreldrene sine, men stole på evalueringen av sertifiserte tjenestemenn.
7. Man kan ikke gjemme seg.
Jeg lærer barn at de alltid er under konstant overvåking. Det er ingen private rom for barn, ingen private tider. Elevene oppfordres til å tulle med hverandre. Meningen med konstant overvåking og fornektelse av personvern er at ingen kan stole på, personvern er ikke legitimt. Barn må følges nøye hvis man ønsker å holde et samfunn under streng sentralkontroll.
Comments